الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها - موقع الأستاذ

728x90 AdSpace

آخر المستجدات
الثلاثاء، 15 يوليو، 2014

الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها

الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها
الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها
الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها:
هناك خلط واضح بين الوضعية المشكلة بالمعنى الدقيق وغيرها من الأنشطة الأخرى مثل السؤال والتمرين والمسألة...إلخ. ويجب التذكير بأن جميع هذه الأنشطة تتطلب أنشطة ذهنية غير أنها أنشطة ذهنية مختلفة تنتج عنها وتنمي سلوكات مختلفة ومتباينة وربما متعارضة تمام التعارض مثلما يلي .
1. المشكل:
- المشكل هو تمرين على التلاميذ إنجازه لبلوغ الإجابة الجيدة؛
أو هو صعوبة تلقاها ذات صبغة سلبية؛
- المشكل نشاط رياضي؛
أو أنه نشاط بحث يصلح في جميع المجالات كالرياضيات والعلوم والجغرافيا والاختراع؛
- المشكل طريقة تتطلب سلفا كيف نقوم بها؛
أو هو بحث يجب القيام بها دون إجراءات موضوعة سلفا حيث يجب علي بناؤها أثناء البحث؛
- المشكل نص ينتهي بسؤال أو عدة أسئلة؛
أو مسألة مطروحة انطلاقا من الملاحظة؛
- المشكل هو سؤال أو عدة اسئلة يجب علي الإجابة عليها؛
أو إيجاد حل أو طريقة بطرحي للأسئلة الجيدة؛
- المشكل وضعية ملموسة مطروحة للتلاميذ تدفعهم للتفكير فيها؛
أو هو نشاط مجرد يرتكز على وضعيات مغلوطة واقعيا؛
- المشكل نوع من التمرين يجب أن أنجزه بليونة؛
أو هو نشاط فكري من مستوى عال يتطلب التحليل والصرامة والتركيب والفكر النقدي .
وجاء في بعض المعاجم ما يلي:
- جاء في معجم روبير أن المشكل هو مسألة للحل قابلة للنقاش في العلم. وتتعلق المسألة سواء بنتيجة مجهولة وجب إيجادها انطلاقا من ببعض المعطيات، أو بتحديد المنهج المتبع للوصول إلى نتيجة معروفة افتراضا؛
- وجاء في معجم كييت أن المشكل مسألة أو مجموعة من المسائل الواجب حلها بتفكير منطقي، وهي ذات طبيعة، بعامة، رياضية أو علمية؛
- ويرى معجم لتري أن المشكل يكون دوما ذي طبيعة رياضية أو فلكية أو فيزيائية .
يفيدنا علم الاشتقاق في الأخذ بعين الاعتبار بعدا آخر للمشكل هو الارتماء إلى الأمام: proballein ، وهو ما يتوافق وفكرة المشروع: الهدف المراد بلوغه.
المشكل هو:
- وضعية أولية تتضمن بعض المعطيات؛
- يطرح هدفا يراد بلوغه؛
- يرغم على اتباع متتالية من الأنشطة؛
- يعبئ نشاطا فكريا؛
- يدخل في إطار البحث؛
- يبتغي الوصول إلى نتيجة نهائية؛
- تكون النتيجة غير معروفة في البداية؛
- والحل لا يكون في المتناول مباشرة .
2. المشكل والتمرين:
إن كل نشاط لا يتمثل إلا في تطبيق نموذج للحل: قاعدة ، مبرهنة، عملية... ليس مشكلا لأنه يتمثل الجاهز مثلما يلي:
كريم وسعيد وفاطمة وخالد يتقاسمون 16 وردة بشكل غير عادل. كيف ذلك؟
يختلف حل المشكل عن تطبيق قاعدة أو غيرها. يتسم حل المشكل بدينامية البحث و إبداع الاستراتيجية .
بالانطلاق من هذه الإبداعية تتكون المعارف وتبنى: الفهم هو الإبداع كما يقول بياجي، يتعلق الأمر بإبداع من أجل الفهم.
إن حل المشكل لا يعني إيجاد حل، بل يعني وضع استراتيجية وتصور والقيام بطريقة في البحث. وهل يعني هذا الأمر أنه لا جدوى من التمارين؟
الحسن اللحية
هناك بيداغوجيات كثيرة تتأسس على تحويل التلميذ قاعدة ما وتطالبه بتطبيقها، غير أن هذا الأمر لا يصلح لمعظم المعارف التي تتطلب بناء فعليا للمعارف (قواعد، مبرهنات، أفكار، مفاهيم).
إن التمارين تكون دوما بعدية مما لايضمن بأن التلميذ يتملك المعارف أو أنه سيعبئ معارفه في أي لحظة احتاج فيها إلى ذلك.
الحسن اللحية
موقع الأستاذ

موقع تربوي مستقل يهتم بجديد التربية والتعليم بالمغرب

للتواصل معنا يرجي زيارة صفحة تواصل معنا: موقع الأستاذ

الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها Reviewed by موقع الأستاذ on 4:46 ص Rating: 5 الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها الخلط بين الوضعية المشكلة وغيرها : هناك خلط واضح بين الوضعي...

ليست هناك تعليقات:

جميع الردود تعبّر عن رأي كاتبيها فقط.